王月英:做一個班級的“魂”
日期:2017-03-14 14:25:19  發布人:  瀏覽量:38 打印本文

王月英.JPG

教師簡介:

王月英,吉林市田家炳高級中學數學教師,班主任。從教22年,曾獲得市文明市民,市師德先進個人,市首批數學教學新秀,市數學骨干教師,市教學質量提高先進個人,市優秀教學成果先進個人,市最美教師,市骨干班主任,市優秀教師等榮譽。所帶班級連年被評為先進班集體,市先進團支部等。


 

       平凡的人,做著平凡的工作,不計得失、不計名利……這是學校師生對王月英老師的評價。20余年的一線教學工作中,王老師總是那個最樸實、最默默工作的,但越是到了高年級,王老師所帶弟子的成績越會大幅度提高。讓后進生考入理想高校,是王月英堅持不懈付出的動力,也正是學生們一張張錄取通知書、一聲聲感激的話語,讓王月英幾十年如一日堅守著自己的崗位。

 

給后進生的小字條

每個班里總會有幾名特殊的學生,王月英教過的小明(化名)就是這樣的孩子。

開學第一天,小明便引起了王月英的注意。他沉默寡言,獨來獨往,上課時眉頭緊鎖,呆呆地瞅著窗外。

經過深入了解,王老師知道小明年幼便失去母親,父親好逸惡勞,他和姥姥生活在一起,生活上靠大伯、姨媽資助。在這樣一個缺少關愛的家庭里,他對父親產生了仇恨,對親屬充滿了敵意,對逝去的母愛又極度渴望。這一切使他變得性格暴躁、思想消極。了解這些情況后,王老師就暗下決心,一定要想辦法幫幫這個孩子。

首先要轉變小明的學習態度。他的理科較弱,王月英就鼓勵他嘗試從基礎開始,制訂學習計劃,逐步攻克難關。王老師利用課余時間專門輔導小明,漸漸地小明對學習有了信心。到了高二下學期,小明的學習態度有了很大轉變,學習成績也穩步提升,王老師便將他樹立為“進步標兵”。每次考試后,都幫他制定下一步目標,鼓勵他努力去實現。

可是,高中的學習生活繁重而枯燥,學習上遇到坎坷時,小明就會產生畏懼情緒。每當這時,王老師就會在字條上寫幾句鼓勵的話給他:“老師知道你很累,但無論如何也要堅持,加油!我們一起努力!”小明后來告訴王老師說:“這些小字條我至今都珍藏在一個筆記本里,每當遇到挫折時,我都會看看它,因為它是我前行的動力。”

高考填報志愿時的家長會上,小明的大伯站在走廊,一手拿著成績單,一手指著小明,大聲呵斥道:“還指望你考個軍校呢,好減輕點負擔,你看你的成績,還有臉讓我給你開家長會。”說完扔下成績單就走了。小明就呆呆地站在走廊,雙手緊握拳頭,突然他轉身跑向樓外。外面下著雨,他放聲大哭,任憑淚水伴著雨水在臉上肆虐流淌。看到這些,王月英老師把小明拽到了辦公室,“你是男子漢,不管現實多殘酷,你都要振作起來,因為生活還要繼續。要記住,沒有過不去的坎,老師幫你填報志愿。”小明是最后一個上交的志愿表,本科第一志愿王老師幫小明選擇了一所指揮學院。

高考前一天,小明拿著幾支2B鉛筆找到王老師,說:“老師,你給我削幾支鉛筆好嗎?”“這么大的孩子還不會削鉛筆?”王老師疑惑地問。他回答道:“不,老師,拿著你削的鉛筆進考場,我會信心十足!”最終,小明以超過本科線20分的成績被軍校錄取。電話那端傳來了王老師期盼已久的好消息,“老師,謝謝你!沒有你就沒有我的今天!放假回來我第一個來看你!”

 

世界上沒有比腳長的路

提高班級的整體成績,是每一位班主任最重要的工作目標,這就需要班主任有一個全盤規劃,不同的階段設置不同的工作目標,然后腳踏實地按照規劃去逐步實現,

王月英老師知道,提高自己本學科的成績才是提高班級整體成績的前提和保障。20多年來,王月英老師一直堅持數學教學研究,不斷探索數學教學的新路子。在教學中,她始終把強化自身業務素質、提高課堂效率作為自己的工作目標。王老師通過調動學生的學習興趣,將抽象的理論變得深入淺出、通俗易懂,并注重知識的落實和鞏固。創建良好的班風、學風成為成績的保障。

抓后進生的管理,保證良好班風的持續和穩定是王月英老師工作的一部分。曾經的學生小宇(化名),在高一時成績倒數,進入高二后他的學習態度有了很大轉變,每次考試后王老師都給他制定下一步的目標,他的成績也穩步提升。在班級王老師將小宇樹立為“進步標兵”,也曾推薦他到其他班級作過經驗介紹。他高考考了445分,被吉林警察學院本科錄取。

王月英老師說,班主任要做好班級的“魂”。班主任是一個班級的“魂”,是一個班級奮進的源泉。班主任有干勁,學生才會有斗志;班主任有主見,學生才不會迷茫。班主任處處起帶頭和表率作用,要用自己的激情和自信不斷給班級和學生注入新的活力。

在一次期末總結時,王月英老師對同學們說:“世界上沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山!同學們,你們必須自信,自信是命運的決定者。有夢想誰都了不起,有勇氣就會有奇跡!”

 

此文發表在2016年12月19日的《江城晚報》 

 

 

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